教學內容（理論）

二、人才培養目標

         經濟史是理論經濟學課程的基礎，同時又具有自己獨特的學科特點。因此，經濟史的教學始終根據基礎理論教學的特點安排教學內容，重在使學生掌握基本的經濟史知識，具備運用經濟學理論來分析經濟發展史的能力。經濟史是一門歷史悠久的學科，它是隨著社會經濟的發展而不斷發展的，具有鮮明的前沿性和時代性的特點。因此，在教學過程中，我們注意了教材的不斷更新，同時注意不斷追蹤最新的研究成果，并把這些成果充實到教學內容中去，保持了該課程前沿性和時代性。

     經濟史實際授課時數為51學時。經濟史研究的是經濟社會的發展過程，并從經濟發展過程中總結其特點、經驗教訓，以便為現實的經濟建設提供借鑒和指導，充分發揮其為社會現實服務的功能。在教學中，我們特別注意對各經濟發展過程及其關聯、經濟史與經濟學理論之間的關系、經濟發展過程中的特點以及經濟史所揭示的經驗教訓等的講解，同時樹立一個經濟史的總體分析框架，以便在學生頭腦中建立起完整的經濟發展史線索。通過系統學習經濟史的基礎知識，并在教學中注意理論聯系實際，重點訓練學生的把經濟史與經濟學理論結合起來的能力，培養學生的理論創新意識，增強學生分析和解決實際經濟問題的能力。其中，經濟史與經濟學理論結合起來的能力是針對實際問題的分析能不能深刻、透徹的關鍵。

     從2005年開始，我校將本科生的經濟史設為“平臺課”，確立了“統一大綱、統一命題、統一考試”的基本原則，要求老師按照統一的教學大綱確定教授內容。我們還根據經濟史學科的發展和中國經濟改革進程的推進，認真貫徹“沉淀論”和“跟隨論”向統一的原則，修訂經濟史教學大綱。隨著時代的發展，我們在教學中時刻注重將最新的經濟史研究成果引入到教學之中，強調經濟史不僅提供經濟發展的基本過程和線索，還提供思考和解釋這一發展過程的多維視角和思想；培養學生經濟史的思維方式。我們希望學生不僅通過學習經濟史，把握經濟史的基本框架和體系，弄清經濟史的基本知識，掌握經濟史的分析方法，了解其最新發展，還應學會把經濟史和經濟學理論聯系起來，說明現實的經濟發展過程為什么是這樣，有那些經驗教訓。

經過三十年經濟史教學的實踐，我院經濟史在教學方面已形成了一個完整的系列，有自己編寫的教科書作為教學支撐，內容豐富翔實，觀點獨具一格，邏輯自成體系。通過學習，理論聯系實際，學生綜合能力大大提高，不僅能夠把握經濟史的理論框架和基本內容，還能掌握其分析方法，了解其最新發展，總結經濟發展過程中的經驗教訓。

教學課時分配表

本課程的主要目的是使學生了解中國經濟國情，包括經濟發展的過程、規律、特點，中國經濟發展已達到的水平與階段；總結經濟工作中的經驗教訓，為解決中國經濟發展問題而提出各種理論和方案；對經濟現象進行理論分析，概括出理論性結論；培養學生運用理論分析具體經濟現象的能力。

本課程堅持以馬克思主義、毛澤東思想為指導，綜合運用經濟學和歷史學研究方法，力圖合理安排經濟史的結構體系，較準確、全面地概括經濟史的基本理論和基本內容。

一、重點

1、介紹經濟發展史的基本過程和基本常識；

2、盡可能反映經濟史學科的最新研究成果；

3、盡可能實現經濟理論和歷史的統一；

4、認真吸收、借鑒西方國家經濟發展過程中的成功經驗和有益教訓，總結、概括并反映新中國經濟發展史的經驗和教訓，以便為中國特色社會主義經濟發展服務。

二、難點

掌握中國經濟史的發展過程和中國經濟現代化的主線索，以及體現經濟理論和歷史的統一。

三、解決方法

一是在教材和教案的篇章結構上體現，二是在講授過程中經常進行適時的提醒，三是讓學生在課后進行所學習內容的總結和歸納，四是進行課堂討論，五是配合調查等實踐活動，從歷史和現實的對比中，使學生能夠通過老師的講授和自己的體會，了解近代以來中國經濟現代化過程中的不懈努力和成就、經驗教訓，從而達到學習的目的。

一、課程設計的思想

本實踐課程設計的思想是：理論聯系實際，觀今鑒古，活學活用。經濟史既是理論理論經濟學的基礎課程，又是歷史課程，本身并沒有經濟學那樣強的理論性，但由于它具有的歷史學科的屬性，從提高教學效果的角度來看，才使理論聯系實際的實踐教學環節顯示其重要價值。基于這種指導思想，本課程安排了若干個實踐教學學時，并且初步擬定了經濟史實踐教學大綱。

二、課程設計的效果

從教學實踐情況看，在強化學生切身感受經濟發展與經濟改革的脈搏，提高經濟學專業學生整體的經濟學常識與經濟學理論素養方面收到了較為明顯的效果，但還需要進一步的完善和加強經濟史課程的建設。